磐田市で３年間、幼児の就学支援の業務に携わった。園での様子を見に行ったり、保護者と面談を行ったりした。資料を作成して市や県の就学支援委員会の審議を行い、小学校入学時に特別支援学校や特別支援学級などにつなぐお手伝いをしてきた。公私立園だけでなく、認可外の園も含め、年間１００件近くの幼児にかかわり、自分なりに分かってきたことがある。

　園の保育者は、良かれと思ってその子を療育に通わせようとするが、小学校入学後のその子の姿が意外と見えていない。

　小学校教員は、良かれと思ってその子を特別支援学級などに入れようとするが、中学校卒業後のその子の社会自立が意外と見えていない。

　その結果、園でも小学校でも、「就学支援」が、通常学級に居られない大変な子の選別作業になりかねない。そのための手段として、知能発達検査や医療受診を勧めることになる。

　磐田市就学支援委員会では、義務教育の期間に審議する児童生徒数と、園の年長児の審議数がほぼ同じだった。小学校入学時にかなりの数の、特別支援学校や特別支援学級の判断を出しているのである。

　不思議なのは、園では何ともなかった、または、何とかやれていた子が、小学校入学後に就学支援の対象児となることである。小学校の特別支援コーディネーターから園に、「何で情報をあげてこなかったのか」と言われ、困惑することになる。別に隠していたわけではなく、園では問題はなかったのである。そんな事例が、年に数件あった。小１ギャップといわれるものの何割かは、小学校による環境調整の失敗ではないかと、私は思う。責任を園や保護者に求められても困るのではないだろうか。

　「インクルーシブ教育」として、意識したいことが３点ある。本校の職員にも伝えていくつもりである。

・障害の有無に関係なく、すべての子が幸せに学校生活を過ごすための環境調整である。

・診断名や検査結果だけで子どもを判断せず、成育歴や愛着の形成歴に思いを寄せる。

・今、その子をどうするかだけでなく、その子の社会自立までを視野に入れて支援する。

　みなさんは「おおきなかぶ」の話を知っていますね。１年生の国語の教科書にも載っています。どんなお話だったか思い出してください。おじいさんとおばあさんと孫の３人で引っ張ってもぬけないとき、どうしましたか。孫は犬をよんできました。どうせなら力持ちの大人かジャイアンを連れてくればよかったのに、なぜ、犬だったのでしょう。

　校長先生は、「大きなかぶ」のお話には秘密があると思うのです。犬は孫を引っ張るだけでなく、かぶの周りの土を掘ったのかもしれません。犬はだれをよびましたか？　仲間の大きな犬ではなく、自分より小さいねこでした。犬とねこで、かぶの周りの土をほり、ぬけやすくし、その間に人間は休めたかもしれません。ねこはだれをよびましたか？　大きなねこではなく自分よりも小さいねずみです。ねずみは、力も弱いし、あなをほるのもとくいではありません。でも、じょうぶな歯でかじることができます。大きなかぶの先っぽの根っこをかみ切ってぬけやすくしたかもしれません。ねこが苦手なはずのねずみが、ねこといっしょにひっぱったところもすごいです。

　なにより、かぶがぬけないときに、犬をよんできた孫のアイデアはすごいと思います。みんなも、何かうまくいかないときに、あたりまえのことをしてもダメなことがあるでしょう。新しい時代をつくっていく人は、あきらめずにいろいろなアイデアを試せる人なのです。アマゾンやアップル、フェイスブックなどの世界的に有名な会社を作った人たちは、子どものころは、勉強は苦手で、ちょっと変わったところがあったそうです。でも、大人になって大成功しました。

　今は、いろいろな考え方や感じ方をもった人が、おたがいの良さを認め合うことが大切な時代です。犬をよんできた女の子に「お前何やってんの。犬なんか呼んでも役に立つわけないじゃん。」と言うようでは、よい世界になっていかないと思います。 

　みんなでひっぱって、かぶがぬけたというだけのお話ですが、いろいろと考えながら読むと、役に立つことが書かれていると思います。みんなが持っている力やよいところを出し合って１つのことをなしとげるということは、大人になっても役立ちます。あなたのいいところと、友達のいいところを合体させて、笠原小学校をすてきな学校にしていきましょう。

【原稿に追加】　ところで、大きなかぶをどうやって食べたと思いますか。寒い土地であるロシアの昔話ですから、かぶは、５年生が今日学習していた「てんさい」のことです。しぼって砂糖を作ったと思います。だから、おじいさんは、「あまいあまいかぶになれ」と言っていたでしょう。おおきなかぶは、おおきなてんさいなのです。

（６月２１日　第２回会礼　校長の話）

　前の職場では、給食がなかったので、週に１～３回は、近くの店で外食をしていました。安くてボリュームがあって、しかもおいしいので店はいつも混んでいました。揚げ物がメインの「か〇や」というひらがな３文字のお店です。（まん中の字はあえてふせておきます）

　レジの奥の壁には、店是のプレートがかかっていて、こう書かれていました。「店はお客のためにある」

　何を当たり前のことを今さら・・・・、と思いながら、深い意味でもあるのかと調べてみると、倉本長治の商訓五十抄の言葉だと分かりました。「店は客のためにあり　店員とともに栄える」というのが元の言葉です。

　学校現場に戻ってきて、そもそも学校は何のためにあるのかと考えてみると、この言葉の大切さが身に沁みます。

　学校は子どものためにあり、教員とともに伸びていく場所であるべきだと思い至りました。そんな学校をつくるためには、「インクルーシブ」の共通理解が必要だと思うのです。

　静岡県立沼津商業高校（駿東郡清水町徳倉）では、１８日午後３時ごろ北側の裏山が高さ１０数メートルにわたって崩れ、一部が校舎脇に流れ込んでいるのが見つかったそうです。夕方のニュースで観て、びっくりしました。

　他人事ではないので、グーグルマップで、学校周辺の地形を確認してみました。

　ハザードマップでも、土砂災害警戒区域になっているのが分かりました。

300347794.pdf (town.shimizu.shizuoka.jp)

　本校でも、大雨のときの対応を校長、教頭、教務主任と改めて協議しました。土砂災害の危険性がかなり高まったときは、以下のような動きを想定しました。

①　笠原コミュニティーセンターで通行止めとして、正門からの出入りを止める。

②　西門の坂に職員が付き、児童が安全に通行できるように見届ける。坂に大量の水が流れこみ、歩行の妨げになるときは、西門も通行止めとし、東門からの出入りのみとする。

③　倒木、土砂崩れ、地割れなどを発見したときは、学校教育課と協議の上、休校とする。

　６年生が、分数のわり算の学習をしています。小数のわり算は、筆算で解いてもけっこう面倒くさいのですが、分数のわり算は筆算しなくても解けます。分数とわり算は、相性がよいのです。

　それは、分数がわり算だからです。わり算の記号を思い出してください。÷の・を数字に置きかえれば分数になります。

　１２÷３の答えは、３ぶんの１２です。整数に直して４になります。どんなにむずかしいわり算でも、商を分数で表してよいのであれば簡単です。例えば４８７２÷５６の商は、５６ぶんの４８７２で間違いではありません。商を整数で表すと８７になるのです。

　わり算の筆算をするのは、小学校のときだけと前回書きました。中学校や高等学校では、わり算は分数で表すようになります。中学校の数学でわり算の筆算に苦しめられることはないので安心してください。でも、今のうちにわり算の筆算を身に付けておかないと、大人になっても解けません。小学校の算数は、小学校のうちに身に付けておきましょう。

　パソコンのキーボードを見てください。「÷」のキーがありませんね。それは、世界のほとんどの国では、「÷」ではなく「／」や「：」が使われているからです。もしかしたら、未来の算数の教科書では、「÷」の記号は使われなくなっているかもしれません。

　６年生がつくった地区別の「笠小安全マップ」をみて、対応を考えています。交通安全と防災を語る会では、市の関係者、保護者代表、警察関係等の方も参加していただき、子どもたちと一緒に話し合いました。子どもたちが指摘した危険個所のうち、市や自治会で対応をお願いしていくべきことを整理していきます。

交通安全防災を語る会　地図.pdf

　わり算の正体は、ひき算です。だから、ひき算におきかえれば、２年生でも解けます。例えば、９÷３ですが、９から３を引いていくと、何回引けるかということをきいているのです。

１回目　９－３＝６

２回目　６－３＝３

３回目　３－３＝０

もう引けません。３回引けたので９÷３＝３なのです。

　１０÷２は、１０－２－２－２－２－２＝０で５回引けたので、答えは５です。

　わり算はひき算だと知っていると、小数のわり算で商が、割られる数よりも大きくなっても驚きません。例えば、１÷0.2の場合、商は1よりも大きくなります。わり算をすると小さくなると思い込むと、混乱してしまうのです。しかし、ひき算に置き換えて考えれば、１－0.2－0.2－0.2－0.2ー0.2＝０で５回引けるから、商は５だと分かります。

　数が大きくなると、ひき算の回数が多くなるので、筆算で解く方が簡単なだけなのです。１０８÷９を筆算で解くということは、１回ずつ引くのは面倒なので、まとめて１０回先に引いておいて、残りをひき算にすることです。つまり、

１０回分のひき算　　１０８－９０＝１８

残りのひき算２回分　１８－９－９＝０

１０＋２で、全部で１２回引いたから、商は１２。

　テストで、わり算が分からなかったとき、ひき算にして答えを出すのもアリだと思います。確かめに使ってもよいです。

　でも、わり算の筆算は、小学生でしか使いません。中学生になると、わり算自体がなくなります。そのかわり・・・