研修では、中心授業の「音楽」のふりかえりを行うのですが、参加者は皆、音楽が苦手です。音楽専科の先生は、体調不良で欠席。

　教科としての音楽の専門性を学ぶというよりも、子どもたちを主体的に学ばせる仕掛けについて、皆で考えていきます。

　将棋のプロ棋士は、対局が終わった後に「感想戦」を行います。別の手を指していたら、展開がどう変わっていくのかを検討し、最善の手を追い求めていきます。

　今日の研修でも、もし、途中でこんな手立てや発問をしていたら、こんな支援をしていたら、子どもの主体的な活動が促せたのではという視点で、話し合いをしていってもらおうと考えています。

　幼小接続の流れで、「架け橋期」の教育を意識するよい機会にしたいと思います。