今日の午前中は、教育委員会での面談があった。その中で、来年度の本校の経営構想について、「学校を楽しくするということに重点をおいて、小規模校の強みを生かした学校経営を行う」ことを伝えてきた。

　本校教職員には、「楽しい学校」にすることを「子ども起点の教育」として、最優先で考えてほしい。楽しい学校が、子どもも教職員も幸せ（ウエルビーイング）にする。

　「楽しい学校」につながるのが、校訓の中の「明るい子」である。学校が楽しくなり、明るい子が増えれば、重点目標の「学び合い　認め合い　挑戦する笠原っ子」の姿が自ずと実現されていくだろう。「明るい子」は、教職員や友達から大切にされ、励まされている子でもある。ＰＢＳ（ポジティブな行動支援）には、浅羽学園全体で取り組んでいく。

　「こんなこといいな　できたらいいな」を子どもと教職員が共有し、学校が楽しくなるための仕掛けを考え、子どもたちにやらせてみて、認め、励ますことで主体性を育てていく。学校経営目標の「一人一人が輝いている」姿は、子どもの笑顔の量と質で見える化する。校長として「楽しい学校」や「明るい子」を本校の魅力や価値として、積極的に学校ホームページで情報発信し続けていく。

（学校経営構想より一部抜粋）

　以下は、本校職員にも示した令和７年度の学校経営構想最終版である。

令和７年度 学校経営構想.pdf

　２６年前にプールから引いた管が、井戸水ではなく上水（水道水）であることが判明。しかも、草刈りによって管が一部破損し、長年、漏水の原因になっていたことが分かりました。応急処置で漏水は少なくなりましたが、本年度中の復旧完了は難しくなりました。４月以降に、管の修理、水道水から井水への管の付け替え等が必要です。修繕費でまかなえるかどうか確認していこうと思います。

　今のところ、自然に水がたまるので、流れに堰を造って水をためるようにしています。短縮日課で６年生による作業が止まってしまったので、私の方で少しずつ石を運んで、小川の側面を補修しています。

　静岡県公立高校の入試が終わり、新聞やネットで問題が公表されている。国語の問題を分析すると、短時間に大量の文書を読み込んで回答しなければならず、難問ぞろいである。いっぽう、漢字の読み書きは、小学校レベルのものが多い。６年生でも点数が取れる問題がいくつもある。

　それだけに、小学校段階での漢字の習得は大事である。「中学になって勉強をがんばれば、高校入試は何とかなる。」と思ってはいけない。

　では、今年の入試問題の漢字の読み書きを見ていこう。

　書き取りの問題は、「そうぞう」と「なげる」と「みとめる」である。想像も投げるも認めるも、小学生が書ける問題ではないか。

　想（ソウ）と投げるは、小学校３年生で習う漢字。

　像（ゾウ）は、小学校５年生で習う漢字。

　認めるは、小学校６年生で習う漢字。

　「炊飯器」「励ます」が、すでに読める小学生もいるだろう。難しかったのは、「即座」くらいか。日ごろから漢字に親しんで、身に付けておけば、高校入試でも点数がとれるのである。

　また、最後の大問５の配点は最大の６点だが、優秀な６年生ならば解けてしまうだろう。２つのグラフから読書について記述する問題である。自信のある６年生は、最後の問題だけでも挑戦してほしい。

　入試問題は、以下のリンクから確認できる。

https://www.fnn.jp/articles/-/838239

　３月８日に、水星（マーキュリー）がとても見やすくなります。日没後、西の低い空で見つけることができます。

（国立天文台ホームページより引用）

　今は、月、火星、水星、木星、金星、土星がよく見える時期です。水星はめったに見えないので、今の時期の観察がおすすめです。肉眼でも見えますが、双眼鏡があるとよく見えます。明日の金曜日の夜は晴れそうなので、水星の観察に向いています。水星の魔女はいませんが、見つけてみてはいかがでしょう。

　笠原小学校の西門は坂の上にあって、西の空が開けているので、水星の観察地点に最適です。明日の夜は、ＰＴＡ評議委員会があるので、終わったら職員を誘って観察しようと楽しみにしています。

　国立天文台の分かりやすい動画のリンクをはっておきます。

https://www.nao.ac.jp/astro/sky/2025/03.html

　今週はずっと天気の悪い日が続いています。それは、「気圧の谷」のせいです。日本付近が高気圧と高気圧にはさまれた状態になっているのが「気圧の谷」です。等圧線を地図の等高線に見立てると、高気圧の二つの山の間の谷のようになるからです。実際に空気の谷やくぼみができるわけではありません。天気図は、気象庁のホームページから引用しました。

　空には、層積雲が低くたちこめています。

　子どもたちの「思考力・判断力・表現力」を鍛えるために、パフォーマンス課題を与えることがあります。

　先生方にも年に１度くらい、子どもたちにパフォーマンス課題を出して、できる子をさらに伸ばす試みをお願いしたいです。パフォーマンス課題は全員が解けなくてもよいし、答えを解説する必要もありません。できた子がいれば、評価してあげればよいのです。ペーパーテストの中にも「思考力・判断力・表現力」の観点別評価項目がありますが、それを補うのがパフォーマンス評価になります。

　校長から子どもたちへのブランコについての課題です。理科が得意な５，６年生は挑戦してみませんか。

【課題１】ブランコに立ちのりしてこぐと、すわってこぐよりもスピードが上がったように感じます。それはなぜですか？

【課題２】森にある一本ブランコは、ふりこです。１往復の間できるだけ長い時間ゆれているようにするために、どんな工夫ができますか。

　広島県尾道市立土堂小学校の子どもたちの発信が、とても参考になります。この学校は、もう１８年間も子どもたちが、ブログで日記を発信し続けています。笠原っ子の中で、こどもリポーターになりたい子はぜひ、見てください。

　令和７年度は、委員会活動や学習の中で位置づけて、情報発信ができると、子どもたちの「伝える力」や表現力が高まると思うのです。

　担任の先生方が、宿題で出す日記は、何のために書かせているのでしょうか。ブログで発信し、他校の子どもたちと交流できればすばらしいと思いませんか。

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